点亮好奇心，激发内驱力——融合部·小学四年级“世界如何运作”超学科结题展

导入环节

结合孩子们已有的生活经验，在“我看到了什么？我想到什么？我还有什么不同的想法”的启迪下，开始对熟悉的地形地貌进行探究，用黏土模拟出五大地形。

“是什么原因导致的不同地形？”在问题的驱动下，进入发现环节运用思考技能批判性地分析形成原因，对地质作用的概念、分类，阐释地形的不同是因为地质作用的结果，实现知识与技能的迁移。

梳理环节

科学课程的“地球与宇宙”板块中“岩石”与超学科融合，运用研究技能，收集和整理三类岩石的资料，借助思维可视化工具分析岩石之间的联系，整合碎片化的知识，建构完整的知识体系。

深入探究环节

聚焦“自然灾害”用图示、表格、思维导图等思维工具对自然灾害的定义、分类、特征等进行比较分析。面对自然的各种变化，人类应该做出怎样的回应？顺理成章地进入反思环节，孩子们充分利用校本资源，创造性的解决问题，形成“人类以各种方法适应地球的变化”概念性的理解。

超学科探究不拘泥形式，孩子们走出学校，亲临成都自然博物馆，对本土的地质与环境形成原因、特征和保护方法有更深入的了解，增长了见识。

家长进课堂

在超学科探究式的教与学中，学生、老师和家长都是社区的学习者，家长们按奈不住对探究式课堂的期待，欣然走进融合课堂，和孩子们一起行动，分享孩子们的探究成果，领略教师风采，感受融合之“魅”。

结 语

大概念下的主题单元探究学习融合部走在了教育的前列，在主题单元下音乐、体育、美术和图书资源等学科融合已经形成特色，“教—学—评”的一致性确保超学科探究的完整性。融合部社区学习者不忘初心，以概念驱动课程，以培养“十大学习者目标”为宗旨，成为具有中国视野的世界公民。