开栏语

中国部·小学“和融教育”理念指导下，关注教育教学实践中“十个问题”，并以项目研究的方式“解答问题”。在这一学年里，专家引领下，教师团队深耕新课标、新教材，将思考与行动中创生的“智慧”凝结成果！即日起，本公众号将推出“‘和融教育’ 项目成果展”专栏，请大家持续关注。

此次呈现的“十颗果实“是师生教学相长中，家校共建里，我们敬业乐学的表达。虽然还显稚嫩，确有芬芳怡人……本期，让我们走进《思维导图，让孩子们的思维“做体操”》。

思维导图，一种简单而有效的学习工具，充分运用图形、数字、颜色等各种有助于记忆及想象的视觉元素，直观地展现思考的脉络、结构和主要内容。

思维导图能够将形象思维与逻辑思维结合起来，有助于提高识记、概括与分析能力。我们把思维导图引入小学语文高段教学中，让孩子们的思维“做体操”。

前期训练——接触认识，尝试练习

教师绘制与展示思维导图

学生通过观摩，了解其意义、常用结构、绘制步骤和遵循的原则，调动学习的兴趣。

△教师绘制的思维导图

搭建思维导图“脚手架”

学生根据要求对阅读材料进行学习，将内容和结构都不完整的思维导图“脚手架”补充完整。  

△学生借助“脚手架”完成的思维导图

教学应用——学习迁移，自由发挥

经过一段时间的训练以后，逐步采用自主完成、自由发挥的教学形式，促进学生自主探究、解决问题能力的培养。

课内阅读与口语交际教学

课前以预学单形式布置详细的预习任务，学生根据要求阅读相关文本材料，完成思维导图。课堂上对学生作业进行指导和评价，引导查漏补缺。

△自主完成课内阅读思维导图教学示意图

△预学单作业

△学生完成的整本书阅读思维导图

我们鼓励绘画能力强的的学生在绘制思维导图时，多使用代码、图画、不同颜色等方式，使思维导图更具可观性。

评价改进——多维评价，改进完善

将学生自评、生生互评、教师评价相结合，从五个不同的维度对学生作品进行评价，更有效地促进学生对思维导图的正确应用。

△课堂指导学生改进思维导图

通过绘制思维导图，孩子们思考问题的方式变得更加灵活，思维能力、学习能力获得提升。思维导图把单调、枯燥的文字信息变成色彩、图像、符号和文字的综合，让孩子们的思维快乐自如地“做体操”。