家校联合 相约春天——PYPC“学科探究，成长课堂”家长工作坊

为了增进家长对ＰＹＰＣ学科课程的了解，ＰＹＰＣ四年级进行了“学科探究，成长课堂”为主题的家长工作坊。

体育郭老师给家长们讲解了在概念驱动课程下的探究式体育学习，并播放了课堂视频。ＰＹＰＣ的体育课堂，有情景创设，融入音乐舞蹈，融入民族元素，个人运动与团体运动相结合，这些都极大地激发了学生的运动兴趣，培养了学生独立、合作、投入、热情等学习态度。

郭老师还给家长介绍了国家体质健康测试项目和评分标准，强调体育成绩的重要性，呼吁家庭与学校紧密配合，提高孩子的体育技能。郭老师强调：“家庭应当成为孩子体育教育上的合作伙伴，这样孩子的体育学习才更加有效，更加持之以恒。”

艺术（音乐）梁老师就《世界如何运作》主题下“了解地球的不断变化有助于人类的生存。”这一中心思想为例，给家长们介绍了概念驱动课程下的艺术（音乐）课堂。ＰＹＰＣ的艺术（音乐）课堂，老师不但要教会孩子学习演唱、奏乐、节奏等基本的音乐知识和技能，还要培养和提升孩子的艺术综合能力及探究思辨能力。通过梁老师分享的视频，我们看到了在ＰＹＰＣ艺术（音乐）课堂上，孩子们用奏乐、歌舞及表演来传递思想，表达情意，以及对探究概念的理解。另外，每个月底会有一次孩子们的才艺展示活动，有个人的，也有小组的，整个过程孩子们自己设计和编排，大胆展现自己的音乐艺术素养。

在ＰＹＰＣ，艺术（美术）教学遵从孩子们从小对美术感兴趣的特点，尽可能多地让孩子们尝试不同的美术创作方式。将美术课堂搬到户外，在户外感受美术，在玩中学习美术。探究“世界文化遗产”时，孩子们玩了扎染、服装设计、油纸伞绘画；探究“商品”时，孩子们为了发明美视独特的货币，有的采用十字绣方法，有的用树叶或贝壳进行创造；探究“建筑”时，美视的建筑成了写生对象，废旧木块成了手工材料……在各种活动中，孩子们体验尝试，探索研究，不断地收集资料，转化信息，反思改进，不断创新。杨老师说：“ＰＹＰＣ的美术教学尊重孩子的个性化，因为对于这个世界，每个孩子都有自己独特的认识。美术教育就是点燃孩子发现美、创造美、享受美的过程。”

ＰＹＰＣ的信息技术课又有什么特点呢？杨老师以如何用电脑画一幅梅花图为例，介绍了ＰＢＬ这种学习方法——学习通常以小组合作方式进行，最终以作品形式呈现，学生在参与过程中逐渐构建知识体系，掌握必备技能，实现综合发展。杨老师展示了一些超学科主题下的信息技术作品，每个作品个性鲜明，创意十足，足以展示我们ＰＹＰＣ学子的优秀特质。

会议就“ＩＢ教育优势”、“ＭＹＰ八大学科组评估目标”、“服务性学习　ＳＡ”、“精彩纷呈的竞赛活动”、“学习社区的建设”、“普高毕业及国际课程毕业留学形势分析”等问题进行了深入交流。

此次会议还邀请了ＩＢ总考官、资深顾问蔚政伟博士，上届ＰＹＰＣ毕业生吴思扬，同家长们进行分享与答疑。通过此次沟通会，家长们对ＩＢ项目的课程及优势有了进一步了解。

会议结束后，家长朋友们纷纷表示意犹未尽，陆续追问评估方式、评估进程、本届ＰＹＰＣ升ＭＹＰ预案，或者积极表态“我们义无反顾地决定直升ＭＹＰ”。