优秀学子专访 | 无畏的理想主义者——徐子凌 Lynn

在爱里成长与探索

徐子凌  Lynn：

“从小到大我接触的东西就挺多的。”子凌坦言道。

与其说是对某一领域的深入学习，小时候的子凌更像是在兴趣班里探索不同的领域，先后学过小提琴、学过画画等等。这让她的成长过程变得多元化，也使得她对不同领域都产生了浓厚的兴趣。广泛的涉猎让子凌对不同领域始终保持着好奇心，这也致使她最终选择了美视的IB课程。与别的国际课程体系相比，美视融合部的包容性和IB课程的结合能很大程度上保有学生的自主性。

徐子凌  Lynn：

“我不太喜欢只在一个领域学习。以前我去学习A-Level的时候就发现它太不适合我了，我比较喜欢IB这种学习不同领域的知识，同时还可以参加很多社团和研究。以后在大学我也想多在几个领域学习。”

与短暂的兴趣相比，阅读是子凌坚持得最久的爱好。其中，父亲的影响不可磨灭。在子凌还没有独立阅读能力的时候，父亲便会念书给她听，帮她培养读书的好习惯。慢慢的，她爱上了阅读，享受在小说情节中徜徉的感觉。

而父亲对子凌的要求远不止此。上初中后，父亲便让她将阅读的重心转向学术性的书籍。转变是痛苦的，晦涩的学术类书籍让子凌一度难以读下去。但她深信阅读的力量。一本书蕴含了学者们多年的研究成果，通过阅读可以快速获取知识的精华。

同时，子凌还提到，在美视的学习经历中，她的经济老师也对她的未来发展产生了重大影响。在老师的带领下，她学会了从经济学的角度去剖析社会的现象和规则，学会了敏锐地注意到社会问题并自主地进行思考与探究。

寻找自我的转变与觉醒

对子凌而言，人生重大的转变之一，发生在九年级。出于未来的规划的考虑，九年级时的子凌仓促地选择了转学，去到另外一所国际学校接受A-level的（初中阶段）IGCSE（以下简称IG）体系教育。但当她正式开始学习，才发现一切并不是想象的那么简单。

正式转入IG后，子凌发现IG体系并不适合自己。一方面，在美视MYP的学习经历，让子凌已经习惯了IB的课程体系，突然的课程体系转变让她无所适从；另一方面，IG体系中对于单一领域的探究模式，使得学生难以在自己感兴趣的多个领域里进行自主探究。而在美视的IB课程中，每一学期不同科目都会有自主探究的项目，让学生在自己感兴趣的领域探索深耕，发掘学生的兴趣点。而这样的自主性，恰恰是子凌以及子凌的父母所看重的。慎重考虑过后，子凌选择再次转回美视学习。

另外一次转变，则是子凌的女性身份觉醒。一次偶然的机会，让子凌深深感受到了目前社会中存在的性别不平等问题。从此，她便有意识地开始探索女性主义。通过阅读女性主义的相关著作，如《第二性》《始于极限》等，子凌开始反思社会中存在的性别问题，比如社会对女性施加的刻板印象，让女性在职场和学术领域都将面临挑战。同时，子凌也希望通过自己的学习和努力，改变这种不公平现象。十一年级的暑假，子凌参加了一个高中生研究项目。和同学组成小班，在教授的带领下完成个人项目的探究。出于对性别话题的兴趣，子凌当时选择了进行性别研究和政治科学的跨学科的研究，研究的话题是“中国促进或容忍家庭暴力的文化因素”。通过参与这个项目，子凌的对女性主义的理解更加深刻，对社会问题的看法也更加尖锐。在项目中，她深入研究了中国促进或容忍家庭暴力的文化因素，这让她更加意识到性别不平等在中国社会中的严重性。她发现，家庭暴力问题背后常常存在着对男女角色的固有刻板印象和不平等权力关系，这进一步强化了她对性别平等的重视。

此外，项目中的小组合作让子凌学会了倾听和尊重不同声音，也提高了她的团队合作能力。她深入调研、撰写论文的过程培养了她的批判性思维和独立研究能力。这些经历不仅让她更加坚定了改变社会的决心，也让她更加自信地面对未来的挑战。

这种跨学科的研究项目恰恰符合IB课程体系包容的教育理念。IB课程鼓励学生通过跨学科的学习，探索全球性问题，并培养学生的批判性思维和解决问题的能力。正如子凌自己所言，这样的学习经历不仅让她在学术上有所收获，也为她未来的学习和人生奠定了坚实的基础。

未来的发展与选择

当谈到未来的专业选择时，子凌表示自己大概率会选择双专业同修。一方面，双专业的选择影响自父母。子凌说到，父母对她总是严格又慈爱，通过制定学习目标，让她能够最后成为一个知识渊博的人；同时，父母又在专业选择上给她足够的空间与自由，让她能够选择自己当下感兴趣的专业，不必考虑就业压力。另一方面，则是出于女性主义研究的思考。通过提前接触女性主义的相关概念以及进行社会研究，子凌意识到了性别研究实际上是一门跨专业的学科，不仅要学习女性主义的内容，更对研究者的社会理论知识有着超高的要求。因此，即便还没有真正决定专业选择，她已经在心中下定了同修双专业的决心。

为了自己理想的专业，子凌努力浇灌自己的梦想，而收获的季节也如约而至。子凌目前拿到了八所学校的offer，但较比于学校的名气，子凌更看重的，是学校是否与自己未来的发展轨迹契合。所以众多知名学府纷纷发来入学邀请，子凌早已有了心仪的学校：Wesleyan University，卫斯理安大学。卫斯理安大学在U.S. News美国最佳文理学院排名中名列第11位；2022年福布斯美国大学排行榜名列第51位。

卫斯理安大学在U.S. News美国最佳文理学院排名中名列第11位；2022年福布斯美国大学排行榜名列第51位。

卫斯理安大学的教育理念与IB教育的理念契合，尤其是对于批判性思维的重视，这也是子凌对这所学校青睐的原因之一。她认为，卫斯理安大学的教育理念能够帮助学生不仅仅掌握知识，更重要的是培养他们独立思考和解决问题的能力，这与IB课程培养学生全面发展的目标一致。

另外，卫斯理安大学提供了小班教学，课堂规模小，师生和生生关系都更为密切。这一点也与子凌对文理学校的期待相符合。她提到，在美视IB课程的学习经历，让她习惯了小班制的教育模式，课堂课外老师都会关照到每一位同学；同时，同学之间也有多年深厚的友谊。美视既是学校，也是一个大家庭。卫斯理安大学在这一点上与美视IB课程体系相同。子凌说，她相信这样的学习环境可以更好地培养学生的综合能力和批判性思维。

在未来的征程中，子凌将会面对各种挑战和机遇。希望她能够坚定信念，勇敢前行，实现自己的梦想。愿她在成长的道路上不断积累智慧和经验，勇攀高峰，绽放出属于自己的光芒。期待着看到她在未来的生活中取得更多的成就，朝着自己的梦想稳步前行。