课间起哄——“枫叶”喜欢“柳树”啰!”“柳树”喜欢“蜗牛”啰!晚间夜话——那个高年级的“帆船头”好帅;初一进来的“柳叶眉”好靓丽!餐厅窥视——今天的他(她)换发型了,穿了双新鞋;今天的他(她)眉头紧锁,怎么了?今天的他(她)身边怎么有个他(她)?
时而因他(她)的一个微笑而喜悦,时而为他(她)的一句话而苦恼;也许,爱情门外的孩子需要学习、需要引导、需要探究——2、 如何能获得美好爱情?(同学们,自强啊!爱情的主动权要握在自己手中!)
在得知单元内容是探究“爱情”时,孩子们雀跃不已,他们私底下兴奋地交流着:“把你的烦恼说出来吧,别怕啊,这是学术交流!”正值青春的孩子们需要表达他们对情感的困惑,需要正确爱情观的引导,这个探究单元来得那么及时,探究问题那么深入人心。孩子们笔下的诗歌与日记,课堂上可爱的分享,继而又是若有所思的总结:“假如爱情是一场拼图,为了寻找合适自己的那块,会等待几十年,等待值得我们等待的人”;“爱情不是等待一个和自己互补的人,而是找一个能真正独立的人”;“好的感情是让人愉快的感情,那种死去活来彼此折磨的爱情,或是没有找对对象,或是没有找对相处模式”……相信这个探究单元让他们收获颇丰。愿孩子们在人生的道路上幸福快乐,学会爱自己,也学会爱别人。