国际教育交流周——剑桥副校长大卫·卡德维尔教授到访美视融合部

秋风渐凉，校园中的树叶开始悄悄染上了金黄色。在这个美丽的季节，我们迎来了一位特别的客人——英国剑桥大学的副校长，一位具有卓越学术声誉的学者，莅临我们的校园。这次盛大的访问将为我们带来不仅仅是知识的交流，还有一次与国际学术界的重要人物亲密接触的机会，秋日里的这次相聚将在我们的学术生活中留下珍贵的回忆和启发。

10月24日，大卫·卡德维尔教授为美视融合部师生带来主题为“剑桥大学和英国名校申请解读&国际化创新性人才培养”的演讲，并与师生展开亲切的互动交流。

校长介绍

大卫·卡德维尔教授

· 剑桥大学战略与规划副校长

· 剑桥大学超导工程终身正教授

· 英国皇家工程院院士

· 菲茨威廉学院前招生官

卡德维尔教授于1992年在剑桥大学成立了块材超导体研究小组，在块材超导体的加工和应用方面享有世界声誉。他还是1998 年欧洲应用超导学会ESAS的创始人之一，在过去15年中一直担任该学会的董事会成员和财务主管。自1987年以来，他在超导领域撰写了400多篇技术论文并获得了专利，并在70多次国际会议上做过特邀报告，与世界各地的学术机构和企业广泛合作。2012年，他当选为英国皇家工程院院士，以表彰他在工程应用超导材料开发方面做出的贡献。2014年，他被剑桥大学授予理学博士学位，2015年被华威大学授予荣誉理学博士学位。

在师生的陪同下，教授漫步于美视的校园，欣赏秋日里静谧又温馨的风景。在这里，教授浏览了一幅幅来自学生们的新颖又独特的作品，对这些作品进行了高度赞扬。

伴着掌声，卡德维尔教授踏入了礼堂，美视师生的欢迎之情溢于言表。随后，由八年级的Hedy带来了优美的箜篌表演。悠扬的音符在校园里飘扬，仿佛是一幅宁静而优雅的画卷，清泉流水一般柔美动听。

接着，刘校长带来了致辞，将对教授的热情欢迎展现得淋漓尽致。

接下来，教授进行了主题为“剑桥大学和英国名校申请解读&国际化创新性人才培养”的演讲。演讲主要围绕“如何培养国际人才”以及“如何申请剑桥大学及其他罗素集团大学”两个问题进行。

教授对第一个问题的回答涉及四个主要方面。首先，解答聚焦于教育成功的多元因素，包括六个不同方面的内容。这不仅对学生的知识学习提出了要求，还强调了对学生的全面素质发展，包括社交技能、交流技能、心理健康等方面的重要性。在这基础上，教授强调了家校培养的关键性，指出了家庭教育在孩子成长中的不可或缺之地。

随后，不同年级阶段学生的发展特点得到了详细说明。教授指出，在小学阶段，关键在于发现；初中阶段则强调学生需要批判性的建议；至于高中阶段，学生会变得更独立，要学会自己选择，同时需要承担更多责任。最后，教授引入了问题驱动学习（Problem-based Learning）的概念，强调学生在学习中的关键性和主动性，倡导以学生为中心的发现式学习。

教授对第二个问题的回答覆盖了许多同学们所关心的问题：如何申请学校？剑桥大学的录取有什么要求？对此，教授列举了24所英国罗素大学集团旗下的大学，并详细解释了剑桥大学的校况与优势。教授提出，剑桥大学是学院制的大学，学院（Colleges）与大学（University）之间是互相独立、又内在关联的关系。接着，教授详细讲解了申请的流程，并且展示了近些年剑桥大学的录取数据。在申请流程中，选择专业的重要性被再次强调。最后，教授提到了剑桥大学的入学要求与面试相关问题。在这个过程中，教授鼓励同学们积极主动地钻研自己感兴趣的学科。教授精彩的演讲为大家带来了新的教育视野，令人受益匪浅。

短暂的休息之后，教授参与了教师、家长、学生交流的圆桌会议。在这里，美视融合部的老师、同学以及学生家长纷纷提出自己的困惑，教授一一给予了详细的回答。

第一个问题是由G11的Olivia带来的：

“What factors do you believe have helped you achieve your current accomplishments?（您认为是哪些因素帮助您实现了当前的成就？）”

对此，教授谦虚地回答道：“自己在学习的过程中是比较幸运的，抓住了许多机会。”同时，教授也强调了学习规划的重要性。

随后，G12的Coco又进一步追问：

“At what age did you determine your professional goals or direction? What challenges did you encounter during the pursuit of your dreams, and how did you overcome them?（您是在什么年龄确定了自己的专业目标或方向？在追求梦想的过程中，您遇到了哪些挑战，又是如何克服它们的？）”

教授亲切地回答道：“在自己11或12岁的时候，发现自己对机器一类很感兴趣，于是决定了想做科学家。”教授结合了自己曾经的物理学习经历对此进行了解释。教授表示，自己曾经很喜欢运动，一度难以平衡课后运动时间与学习，导致了学习成绩下降。但是作为学生应该被允许犯错，重要的是，要学会承担相对应的责任。

G10的Allen同学提到与兴趣与职业规划的问题：

“What factors should we consider when choosing a college or university for our desired career path? What advice do you have for students who are uncertain about their career path or have multiple interests?（当我们基于所期望的职业路径选择大学时，应该考虑哪些因素？对于对自己的职业道路不确定或有多种兴趣爱好的学生，您有什么建议呢？）”

教授回答：“在10年级的时候，你还不清楚自己的未来，是很正常的。职业规划会是随着年龄增长而改变的，所以职业规划是一个循序渐进的过程。在选择职业或专业时，需要考虑的是你的兴趣，以及你究竟擅长做什么。”

紧接着，G12的Lynn则将学习与就业进行关联，提问道：

“What qualities does the University of Cambridge look for in students? In your opinion, what qualities do you think will be the most valued in the workplace 10 years from now?（剑桥大学寻找具备哪些特质的学生？您认为十年后的职场最看重人的哪些品质？）”

教授回答：“不同的学位和专业都有不同的价值，重点在于让用人单位知道，你是值得被雇佣的。总的来说，接受越好的教育，越能有机会获得更好的机会。”

G11的Tony同学对教授的研究非常感兴趣，提出：

“What role does research play in your field, and how can students get involved in research projects as undergraduates?（在您的领域中，研究扮演着什么角色？本科生如何参与研究项目？）”

教授回答说：“学科学习是成为优秀研究者的重要工具。不仅是知识，还有研究能力， 这是一个循序渐进的过程。在研究的过程中，不要预设研究的结果。所以需要集中于你的学习。”

G12的Joanna同学对大学充满迷茫,提出：

“What do you think is the significance of going to college? What kind of long-term impact can it have on students?（您认为上大学的意义是什么？能够给学生们带来怎样的长远影响？）”

接着，教授将这个问题抛向在场的所有学生，想听听不同年级学生的声音。

有的学生认为是为了赚更多的钱，有的学生认为是为了将来能够为社会做贡献，还有的同学则认为这是一次转型的机会，能够不再仅仅是象牙塔的一员，加入成年人的队伍，真正探索世界。

教授的一番话，令在场的全体师生受益匪浅，他谈到在我们的教育生涯中，我们会终极一生去追求自己的梦想和爱好，正如他之前谈到，我们要追求的是自己真正感兴趣的，而不仅仅是“剑桥”这个名字。所以，回到今天的重点，我们应该选择真正适合自己的专业和大学。

同学们还关心到本科生研究、大学的影响、乃至就业等问题。教授都一一给出了自己的回答。对于这些长远规划的问题，教授强调，学生需要做的就是专注于自己的学习，并在过程中不断提升自己。

最后，商管老师提出“在第四次工业革命到来之际，教育应该为此准备什么？”教授认为我们应该合理的利用Chat GPT，有人认为人工智能会取代人类，但是教授则认为它是一个能将知识串联起来的工具，我们抓住一切机会利用它，能为人类带来很多便利，但是知识的加工与运用还是需要人类的大脑进行。同时，教授以数学的计算题为例，证明了人工智能只是工具，人类不会被它取代。

通过这次难得的机会，我们深刻领悟到面向未来应该如何成为和培养创新人才。卡德维尔教授的精辟见解不仅令人受益匪浅，更引领我们对照自身所处的时代，思考如何为未来做好准备，如何为未来献出智慧和力量。通过这次宝贵的交流机会，美视融合部的师生在教育的征程中得到了更为明确的方向，也激发了我们对未来的热切期待。