教研动态 | “抗击疫情 公益网课”让你直观“GET”到探究的“点”

时间: 2020年07月09日 来源: IB-PYP小学项目 作者: 成都美视学校

2020年已经过去一半,我们对它的记忆却好像延续了一个世纪,穿越古今,横跨国界,我们去面对,我们也行动,我们美视学校IB-PYP四年级的师生们用世界公民的责任担起了共筑另一道防护墙的重任——录制公益网课,共享探究成果。

2020年3月,四年级团队勇挑重任,积极踊跃报名参加了由Manage Bac和IB教学研联合推出的“抗击疫情,公益网课”



抗击疫情,公益网课

探究主题:我们如何表达自己

中心思想:  人们用创造力进行发明与创新。

探究线索:1.如何用创新去解决问题?(功能)

                2.创新的目的是什么?(形式)

                3.创新如何体现创造力?(观点)


协作备课  一“网”情深


我们PYP4团队和上海国际学校Narcy导师“相约”每周五晚19:00,开展线上集体备课。不仅如此,还经常不定时的进行线上和线下的交流和沟通,定期进行高效的课程研讨,呈现高质量的探究课堂。

在这个过程中,我们得到了IB教学研指派导师Narcy老师的指导。Narcy老师来自祖国东部大都市---上海,是IB教师工作坊培训官,小学项目授权访问官,区域代表。在多所双语学校进行融合课程的教授及研究,有着丰富的理论及实践经验。Narcy老师不仅给出很多值得我们借鉴的例子指导我们备课,也肯定了我们的教研,给我们继续深入探究下去的动力和信心,让我们能更加坚实地走在探究之路上。正是在这样的多方助力下,我们的探究课程最后得以落地实操。


Tuning In导入



隔着屏幕 用爱传递

      虽然不能如约回到学校,但隔着屏幕,老师们和同学们都一样投入探究,居家探究学习也能精彩纷呈。



在导入环节中,老师们带领孩子们通过准备整理有关发明创造的名人名言,应用科学思想,解决设计问题,探究了发明的共同点。孩子们选择了擅长的方式来表达自己的想法,包括时间轴、表格、绘画和口头表达等,他们选择的任何一种方式都达到了有效的表现思维律动的目的。


Finding Out发现



感悟真理 智慧分享

孩子们在家里阅读了相关探究资源,带着问题去观看了发明故事的小视频,通过对信息进行收集、整理,并运用韦恩图分析、记录,发现发明家的共同点---善于观察、勤于思考,这也是我们PYP学习者十大培养目标中的两点。在“高铁的奇迹”纪录片观看中,孩子们感受到了:中国高铁的每一项创新都经历了“发现问题、理解问题、提出假设、检验假设”的科学实验过程。孩子们形成了自己的观点,采用视频、思维导图、表格、图文漫画等各种方式分享了自己创新的想法或经历,锻炼了自己的沟通技能和自我管理技能,练就了一双善于观察的慧眼。


Sorting Out梳理


重返校园 迷人探究

四月,美视校园依然春意盎然,孩子们的回归让校园更加生机勃勃,我们探究从线上延伸到课堂,通过梳理汽车的发展变化,孩子们重新定义了“发明”和“创新”的概念,明确了创新是为了解决多元化需求。在“Design Thinking设计思维”学习和运用过程中,孩子认识了这种以人为本,通过创新式解决问题的思维方式,不仅可以培养训练自己的共情能力、统筹能力、可视化表达能力、合作能力、领导能力,还可以激发自我的求知欲,以及全方位探索、运用学科知识的能力。孩子们的创新思维的火花开始被点燃,孩子们积极探究的身影出现在校园的各个角落,他们思考、比较、追问······校园内无不弥漫着迷人的探究气息!


Going Further深入探究




不一样的表达与创新

在深入探究环节中,孩子们根据自己兴趣爱好自愿组成小组,共同聚焦某个产品,结合我们 “design thinking设计思维”,进行问卷调查,分析问题并利用设计思维制定计划,用创新去解决问题,体会创新是如何体现创造力并表达自己的。孩子们在创造、创新,用知识、概念、技能、态度、行动去诠释IB不一样的表达方式,用独有的方式宣告他们的到来。在小组合作探究过程中,孩子们会不断的沟通、反思、改进…… 在PYP探究课堂中,孩子们学会了勇于尝试、敢于创新,敢于用创新去表达我们对生活的热爱!


Reflection反思


多元思考 思维创新

在反思环节,我们启动了思考技能中的“元认知”。通过“共情地图”、“5W2H”分析法、联想思维、优化迭代等去分析孩子们在小组合作中自己与他人的思考过程,以及通过思维导图清晰地展示了出来,让我们看到了它与各学科之间的联系和同学们知识的渊博,真正做到了学以致用。产品设计采用设计思维的五个步骤来进行,即便最终未能做出满意的产品,孩子们也收获了创意思维和勇于尝试的学习者品质,成为PYP全面发展的人!




Action 行动


未来可期 逐梦前行

在行动环节,孩子们结合之前探究过程中学习到的探究工具和思维方式,从老师们提示的行动项目中选择了自己擅长的一个方面进行创意行动。每位同学都选择了自己喜欢的方式进行展示,比如:演讲、多媒体演示、视觉故事、物品搭建等。

他们或选择一种实践负责任的和可持续消费的生活方式,如:一种线下购物服务模式的创新、倡导大家使用电子烟花、智能垃圾分类;


希望能够通过本次探究,让孩子们能用创新的表达方式去表达自己的“家国重任和世界情怀”,在共享地球资源时,共创美好未来!

作为IB终身学习者,不管是孩子们,还是老师们,都从中学习、成长,适应和共创这个瞬息万变的世界!

正如Narcy老师所说:“这次疫情给予我们教育者更多的是机遇与挑战,让我们更设身处地地以当下作为真实的教学场景,为学生们创设探究的环境。与成都美视的老师们一起,在IB教学研的牵头下,将线上线下课程融为一体,成为了我们IB-PYP旅程中难以忘怀的时光。老师们积极地备课、研课,不仅为学生们准备了精彩纷呈的教学内容,也加深了各自对IB-PYP的理解。非常高兴能与这样一群积极向上,努力探究的老师们一起学习与交流,也希望将来能在IB-PYP的领域中继续合作。”我们将循着这样的足迹,逐梦前行!

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