学校介绍
美视秉承“兼容并蓄、整合创新、科学育人”的办学理念，以“纳五洲学子、育国际人才、办优质教育、创一流名校”为办学目标，以“优质教育源于细节”为管理原则，推行全程的小班教学，创设浓郁的国际文化氛围，探索中西教育优势互补、融合创新，取得了令人瞩目的办学成绩，获得IB（国际文凭）授权，通过NCPSA（美国私立学校委员会）、AI（国际认证）、MSA-CESS（美国中部院校联盟）等世界先进教育机构的资格认证，成为名副其实的世界认可的国际学校。
——观王崧舟《长相思》教学有感
成都美视学校 (邮编：610214) 徐世伟（电话：13881807493）
《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。天涯羁旅最易引起共鸣的是那“山一程，水一程”的身漂异乡、梦回家园的意境，信手拈来不显雕琢，这首词更可贵的是缠绵而不颓废，柔情之中露出男儿镇守边塞的慷慨报国之志。一句“夜深千帐灯”不愧“千古壮观”。美，不仅仅在于词作本身，更在于执教者——王崧舟先生的教学艺术和贯穿于整个教学课堂所传递出来的新课标的理念。
语文新课程标准指出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。” 王崧舟先生在指导学生朗读的环节很好的体现了这一指导原则。教者在指导朗读的时候不仅注意了最基本的读准字音，更是从朗读作品的停顿、感情、味道等方面加以悉心的指导和示范，如指导朗读“身向榆关那畔行”、“夜深千帐灯”两句的停顿时，让学生主动自我感悟的同时，并特意提出问题“请认真听一听，朗读的同学，在哪个地方停顿了？”，然后再让学生多次朗读，体味停顿的效果。再如体会题目中“长”字的味道和“聒碎乡心梦不成”的味道时，多次启发学生把握作者的情感，读出词作的韵味和感觉，让在学生认真的体会和朗读中，把握准了词作的情感和味道。
好的朗读为准确把握词作者思想情感，包括词作的艺术构思打下了很好的基础。“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”在整体感知词作的思想内容的板块时，教者屏弃了常规的以教师讲授为主的方式，让学生在自主感悟和体会的基础上，提出了两个简洁而又针对性十分强的问题“作者的‘身’在哪里？身在何方？”“纳兰性德的‘心’，心在哪儿？”。在教师指向性非常明确的提问和层层抽丝剥笋的启发下，学生积极开动脑筋，思维活跃，相互合作探讨，很快非常精彩的呈现出了准确的理解：词作者纳兰性德“身在征途，心却在故园”。这些做法，无不暗合了新课标“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一理念。
新课标要求：学生能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作；在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流。王崧舟先生在教学中设计了这样一个环节：“让我们一起回到作者的家乡，走进纳兰性德的故园，我们去看一看，在他的家乡有着怎样的画面和情境呢？”学生展开想象的翅膀，描绘词作者家乡的美丽的夜景、一派生机勃勃的乡村乐居图、与家人团聚的天伦之乐，温馨融融的场景……还让学生把自己在作者的家乡，作者的故园想象到的画面写下来，让学生把作者的眼前令人心碎的场景和在故园的温馨场面进行对比，不但培养了学生的口语表达和想象能力，还在实践中训练了“我手写我心”写作能力，更重要的是更完整的把握了词作“作者身在征途，心系故园的那一颗破碎的心”。这还意犹未尽，执教者又深入一层“读到这个时候，你是不是该问一问纳兰性德，你的脑子里冒出了什么问题想问一问纳兰性德。”学生的求知和表现欲望再一次被激发，更为精彩的语言表述回荡在我们耳畔“纳兰性德，既然你这么思念家乡，为什么还要去从军呢？”、“纳兰性德，如果你想早点回家，为什么不用心打仗，如果不用心打仗，你还会死在途中。” “你既然这么想念家乡，你为什么不把要对家人说的话写下来，让一个老乡帮你送过去呢?”……没有全新的教学理念，能做到这么完美吗？
情感的波澜并未就此而息，更精彩的教学艺术还在后面。教师又由课内延伸到课外：“同学们，你们都问过了，你们可曾知道，这些问题纳兰性德也在问自己，就在征途上，纳兰性德还写了一首词，题目叫《菩萨蛮》，其中有这么两句词‘问君何事轻离别，一年能几团圆月’就是纳兰性德问自己的”、“请你再仔细想一想，除了纳兰性德再问自己以外，还会有谁也要问一问纳兰性德‘问君何事轻离别，一年能几团圆月’？”妻子、儿子、老父、哥哥饱含哀怨深情的“问”，让听者误认为纳兰性德真是“轻离别”的无情无义之人。教师话语一转：“纳兰性德真的轻离别吗？再读《长相思》。你从哪儿体会到我纳兰性德没有轻离别啊，我不是轻离别啊。《长相思》的什么地方让你体会到了这一点？”又把学生的思想拉回到文本，“从‘风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声’中看出，他不是轻离别，而是为了保家卫国。”这精彩的回答，可见学生已经置身词作所营造的浓浓的情感氛围，和词作者融为一体了！
“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。” 王崧舟先生所执教的《长相思》就是处处体现着新课标精神和理念的“致力于学生语文素养的形成与发展”优秀语文课。
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