刘敏老师《赴美感言》

      今年的夏天，有幸到了大西洋彼岸，领略异国风情，感受美国的教育和文化。正如美国一位朋友所说，短短的一个月，我只能对异国文化有个初步的体验、粗略的了解。但，这短暂的一个月却让我收获颇丰。
作为一名教师，当然我最关心的就是美国的教育了。无论在住家生活的日子里，还是在大学校园“陪读”的日子里，就连旅行期间，我也不忘请教导游，搜集更可能多的教育素材。总体感觉，美国的教育落实在日常生活的点点滴滴，不依靠太多的形式、太大的规模，却让孩子们接受了教育。
      先说对孩子好奇心的激发。出国前就了解美国很重视孩子们好奇心与动手能力的培养，这次考察我对这一点尤其注意。我居住的家里有个刚满14个月的宝宝，一个 可爱的小男孩。他家门外有很多的小石头，一旦他跑出门外，就喜欢一屁股坐在地上用手去触摸那些小石头。有一次他还直接把石头放进自己的嘴巴用舌头去舔，我 心里想，这么脏，不担心因此生病么？但是他的妈妈微笑着看着他，然后解释了我的疑惑，她说：“孩子什么都想感受，这是他们认识世界的一个途径。”当然，如 果确定这个东西对小朋友非常危险，父母会让孩子远离。小男孩发现了电源插座，非常好奇，想用手去触摸，他爸爸发现了他的想法，直接把他的小手按着，然后 说：“Logan, no touching.”当父母要制止一个小孩子行动的时候，不会责骂他，只是严厉地告诉他：“No!”如果孩子因此哭闹，父母也不会指责，而是不停地做手 势，让孩子平静下来。这样做，既表明了父母的态度，又没有伤害孩子的自尊心与好奇心。
      学习期间，我们到当地的一个科学研究馆参观，这个研究馆是为孩子们设置的。根据不同的科学领域，场馆里设置了很多有趣的问题，孩子们对哪一科学领域感兴趣 就可以动手动脑去解决相对应的问题。这里有奇怪的骨骼需要找到它的物种；有案发现场需要找到凶手；还有很多生物、化学、数学、心理学等等领域方面的问题。 孩子们在解决问题的过程中会学大很多的知识。我国的孩子们似乎并不习惯这样的学习方式，问题解决的能力远远不够。这折射出我国和美国在“问题解决能力”培 养上的差异。
      其次，我还非常关注美国的爱国主义教育。因为我是我校德育研究课题组的成员，早就对美国的德育教育非常好奇。从以往资料学习中得知，他们是没有专门的德育 教育的，那么学校又怎么把一个个的美国孩子培育成热爱祖国的青年的呢？一个刚大学毕业的美国女孩告诉我，美国学校里没有德育课或政治课，德育的要求是作为 制度提出来的，每个学生进校之后都会了解到他们能够做什么、不能做什么，如果违背了这一制度将会受到严厉的惩罚，特别严重的学校会劝退这个学生。学生们对 惩罚非常害怕，所以不敢去违背制度。我想，我国学校如果加强奖惩措施的执行力，效果也许会好很多。
      8月8日，我校的孩子为看不了奥运会开幕式的转播而遗憾，于是有人提出要唱国歌表示对祖国的热爱，这一行为得到了当地导游的大加赞赏。之后，我询问导游美国学校有没有升旗仪式。导游回答说，美国学校没有中国学校每周的升旗仪式，但是他们会每天早晨组织学生在上课前唱一次国歌，并且还要把手放在胸前。我想，这个也算是一个仪式吧。当我们在参观林肯纪念堂、越战、韩战纪念地的时候，导游告诉我们，这些地方也是美国对青少年进行爱国主义教育的基地。从美国的总 统，到将军，到普通的士兵，青少年都会感受到他们的英雄气概，他们都会体会到美国的强大。哪怕是电影，美国政府也不会忘记告诉孩子们，美国很强大。很多电影里最后拯救地球、拯救人类的任务都会落在“美国超人”、“美国英雄”的肩膀上。小朋友从看动画片开始就会为自己是个美国人而骄傲。这不能不说明美国人是 动了脑筋进行爱国主义教育的。他们的教育无形，但影响力却非常大。
      华盛顿特区中的几大博物馆，我们因为时间有限，仅仅参观了其中两所。但其规模及展示出的物品无一不让人惊叹与震撼。震撼于人类的伟大、震撼于地球的神奇、震撼于美国人在各种领域都能实施教育，能集社会的所有力量来为教育服务。
      一个月的时间非常短暂，转瞬既逝。不过还是要感谢有这么一次机会去好好地感受了下美国的教育，更要感谢在美国认识的每一个人，因为有了他们，我才有了这么多宝贵的收获。