张玉娟：洋思中学教育模式反思

    我们有幸被学校派往高新区听取洋思中学教育模式介绍会，通过这次观摩，让我们感受颇多，受益匪浅。
    洋思中学的教育模式，充分体现了新课标的精神。一切以学生为中心，以学生终身发展为目标。课堂教育以学生为中心，体现学生的主体性。教师起引导作用。
学生在课堂学习过程中，自始至终都参与到了课堂的学习过程中，自学，讨论，小组合作。这样充分避免了现阶段我们教学工作中存在的问题，比如，一是教师在课堂上讲得太多，不利于培养学生的自学能力；二是学生的课外作业太多，加重了学生的负担；三是每个学校都有大量后进生，许多任课教师和班主任都束手无策。
    作为班主任，我认为培养孩子好的学习习惯很重要。而学习的主动性尤为重要。从这点出发，我觉得洋思中学的教学理念很好。可又作为初中英语教师英语，对于洋思中学的课堂教学模式我有一些思考。
    语言是一个应用性很强的学科，需要训练孩子的听说读写，目的是让学生学有所成，能把学到的知识运用在生活中，而不仅仅解决一些语言点，只为一两次考试。教学，顾名思义，在教学过程中教与学缺一不可，教师和学生都是教学的主体。教师的作用不能太重，这样就扼杀了学生主动学习的内动力，当然，学生的作用也不能太重，教师没有做出很好的引导教学就会偏离轨迹。毕竟孩子的认知需要一个过程，他们是鲜活的个体，不是冷冰冰的机器。在教学过程中我们在完成教学任务的同时还要保护学生的个性，每个孩子都是有活力的，有着与生俱来的内在生命力。为此，学生需要的不是严厉的管束，不是严格的规范而需要我们以对待生命体的方式对待学生。允许学生提出自己的想法，并对自己的想法做出分析。
    如果要将学生分类，那么可以分成五类。这里我只谈有针对性的三类。
    机械型：全身心的投入，刻苦用功，头悬梁锥刺股，按部就班地朝着一流的方向努力。
    进取型：自信，主动，积极，把必须要做的事情做到最好，持续性地保持一流的成绩。
    自主型：拥有进取型的特征，此外还有：自主，自由，坚韧，快乐。有个性，有激情，有想象力，享受学习而不是完成学习，不以分数衡量成败，不一定是第一名，但一定是独立的意志，有强烈的兴趣，有一个执着追求的目标。
    因此对于洋思中学的教学模式我有一些疑问：孩子在学习中是真的自主自由吗？孩子在学习中真的快乐吗？孩子是不是在学习中已经丧失了个性和想象力？在这样的模式中，怎样的学生是好学生？