三思赋能，学研共进｜“三思”课堂期末教研总结会

三思赋能  学研共进

高中部“三思”课堂期末教研总结会

前言 / Introduction

为深化课堂教学改革，持续推动“三思”课堂建设走实走深，2026年1月20日，成都美视师一高中部召开2025-2026学年上期期末教研组长总结会。

本次会议围绕“三思”课堂的阶段性推进情况展开系统总结与反思，九大学科教研组长依次发言，聚焦问题、共商策略，共同探索具有思维深度与育人温度的优质课堂，着力构建以“思维链”驱动学生成长的学科教学新样态。

回顾历程：在总结中看见成长

会上，各教研组长立足学科特点，就本学期“三思”（即启迪思考、提升思维、成就思想）课堂的全面实践进行了多维度的务实汇报。各组的探索已从单一的课堂环节，延伸至教学的全流程与团队建设的各方面。

集体备课

各组聚焦“思维点”的挖掘与“思维链”的设计，将“三思”理念转化为可执行的教学方案。

课堂管理

核心转向了思维氛围的营造，鼓励质疑、包容试错，让课堂真正成为思维碰撞的场域。

作业设计、考试处理

尝试增加开放性、探究性，合作性任务，从评价端引导学生重视思维过程而非单一答案。

同时，各教研组都在积极筹划特色活动开展（如理科创研究、主题辩论、论文写作等）成为“拓思”的重要平台。这一切的背后，离不开扎实的 “团队建设” 与持续性的 “师资提升”——通过专题研训、课例观摩、青蓝共进等形式，不断提升教师自身的思维素养与设计能力。

“三思”课堂已从理念共识逐步迈向常态实践。“以问题启思、以活动促思、以迁移拓思” 的教学框架，正在不同学科的土壤中生根发芽，呈现出问题驱动的的高效课堂生态。

直面问题：在反思中明晰方向

本次总结会秉承 “发现问题、解决问题” 的务实态度。各组在展示亮点的同时，不避难点、不讳困惑，就推进过程中遇到的共性与个性问题进行了深度剖析：

• 集体备课时，如何设计更有张力、更能激发高阶思维的“启思”问题？

• 课堂管理中，探究如何真正实现“促思”而非流于形式？

• 作业与考试评价，如何更科学地衡量“思维链”的构建质量与思维品质的提升？

• 在丰富的活动与常规教学之间，如何统筹安排，形成相互促进的“思维育人”合力？

这些来自教学实践一线的真实声音，正是教学改革走向深入的关键。

凝聚共识：在探索中定义质量

经过充分交流，会议在几个核心维度上进一步凝聚了共识：

• 核心目标不动摇

“三思”课堂的最终目的是促进学生思维的结构化发展与可视化成长。一切教学工作，包括备课、上课、作业、评价、活动，都应围绕此目标协同发力。

• 教研组是核心引擎

需持续强化教研组的堡垒作用。通过集体备课凝聚智慧，通过团队建设与师资培养提升整体战力，形成“实践-反思-改进”的强力教研闭环。

• 系统构建是关键路径

 未来的推进需更注重系统性。将“三思”理念贯通于教学管理、过程评价与师生活动的每一个环节，构建起支撑思维成长的完整教育生态

前行展望

会议最后，巫增金校长对本学期教研工作进行了总结。本次教研组长总结会，既是对学期工作的扎实梳理，也为下一阶段“三思”课堂的深化推进指明了着力点。

学校将继续以教研组为支点，强化理论学习、课例深耕与成果提炼，推动“三思”课堂从“有形”向“有效”、“有质”跨越，真正让深度学习在课堂上发生，让思维成长在学生身上绽放。巫校长同时嘱咐大家，让“每一位学生都有最大的提升”是我们行动的纲领，我们不仅要让学生的成绩有所提升，还要着眼学生心理健康的提升，将学校的育人功能充分发挥。

教育之路，思行不止。美视师一高中部全体教师将继续以研究的心态深耕课堂，用思维的灯火照亮学子前行的旅程，共同奔赴更有质量的教育未来。