公益讲座|IB、AP、A-Level如何选择?美视融合部国际课程干货来了!

时间: 2020年03月19日 来源: IB项目部 作者: 美视学校
     越来越多的海外大学开始认可中国普通高中成绩的情况下,为什么还要让孩子学习国际课程呢?
如果申请海外大学,A-Level、IBDP这样全球统考的高中课程与普通高中课程相比又有哪些优势呢?
到现在还对国际教育一头雾水的家长朋友们,一定是错过了上周六美视关于国际教育公益讲座系列的第一期:《IB、AP、A-Level如何选择?》,快快补上!
本期主讲人
Athena
成都美视学校 融合部校长
获得IB教育管理职业培训证书
西南大学心理学研究生
香港教育大学“国际教育管理与变革”硕士(在读)
为了方便大家查看本次讲座的主要内容,小编已经对本期讲座做了文字整理。

国际教育与国内教育的区别
在本期讲座开始,Athena就提出三个问题:你对国际教育的渴求是什么?你最想在国际教育里看到的是什么?你最想孩子得到怎样的发展?
教育的终极目的是获取成功还是成长?目前的国内教育评价方式和标准相对测查的是“成功”与否,而国际教育的目标更倾向于个人成长。这两者的区别可以体现在横向和纵向的比较:孩子与同龄人相比是否成功;孩子与过去的自己相比是否成长。
教育是更侧重当前的分数还是未来的发展?这也体现了国内教育和国际教育的差别。
国内教学评估标准对记忆即识记能力的考察更多,而国际教学评估标准对创造力和思考力等等能力的考察偏多。
国内教育和国际教育在教学过程中对于知识及能力的偏重也是存在差别的。
对于梦想的选择,父母的期待和孩子的愿望有可能存在差异。国内及国际教育理念下的两代人交流及解决方式会呈现出差异。
国际教育的班级规模具体表现为小班化,人数少。
国际教育下,老师更多地关注学生的参与、个人观点的表达,
不是单一的声音、单一问答,讨论辩论、小组演讲,这样的上课方式便于学生提前习惯海外大学的上课模式,每个学生的话语权都会增加,不善表达的同学可能面临挑战。
不同于传统教育
,国际教育对于一个问题不止一个回答方法,要求从不同角度去思考、阐述,以培养学习者思维的独立性和创意性。
老师和学生的地位完全平等,相互尊重平等交流,培养完整而独立的人。美视校园内,可以经常看到学生和老师在教学管理、知识或者活动方面的问题共同讨论,每个月还有学生代表例会,学校的领导团队会回答他们的问题。培养主人翁意识,这非常关键。
评价什么样的学生才是一个好学生?
孩子很听话、很懂事就是好学生?
国际教育对一个学生的评判标准不只在于听话和学霸的概念,每个人的成长路径都是不一样的。如果科学、体育、文艺是他的长项,那么就去放大他的优点,这和较为单一的评估模式区别很大。
平时成绩:国际学校要看学生平时成绩(GPA),从开学第一天你的表现、出勤状况、参与程度,你每天的作业、平时测试、期末的评估等等,这些全部都会按照权重比算到学生的分数里。
高考分数:图里的分数是指一些标准化测试,例如托福雅思,也包含AP、ALevel、IB等考试。
申请文书
综合素质:学生参与的课外活动,志愿者活动经历,学术竞赛等
有许多家长还会有这样的疑惑:高考和国际课程能不能共存?Athena 指出现在看来基本是不可能的,毕竟高考和国际课程的教育内容、评估方式完全不同。
国际教育没有压力?
国际教育的压力一直存在,只是学生将面临的挑战不同 ,压力也就不同而已,国际教育面临的挑战面比较广。
家长要做些什么准备?
子女选择国际课程后,家长们可以思考一个问题:把子女送进国际学校,这意味着什么?可能你选择了一条连自己都不熟悉的成长路径,也可能你理解的国际教育和实际有些偏差。其实,选择国际教育就意味着孩子和家长共同成长。如同IB教育理念所倡导,大家都是终身学习者。
留学途径有哪些?
第一种,在国内教育体系下学习,高二高三时参加标化考试;第二种,凭借国内高考成绩申请海外大学。但这两种方式可能导致学生即使刷到很高的标化分数但仍然不适应海外留学生活。因此,为了更好去和大学衔接,很多家长选择在孩子一上高中、初中乃至小学就学习国际课程。
提供国际教育的三类学习途径:
1.公办学校的国际部(只提供高中阶段的国际课程,而公办校的国际部对报考学生的中考成绩是有要求的)
2.私立学校国际化学校(兼容中西方教育,更多的提供K12的系列教育,从幼儿园到小学、初高中完全全面化、系统化的国际课程)
3.纯外籍人员子女学校(学校是不能招收中国籍人员子女入学的)
为了能给大家带来更为深入的讲座内容,本次《IB、AP、A-Level如何选择?》在线系列公益讲座关于在中国境内影响力最大的三种国际化课程体系讲解,Athena现场连线了外教Lisa老师,Lisa老师联系自身的成长,自己几个孩子的成长以及她在三个课程体系的工作经历,谈论了三个课程体系的异同点。

国际教育影响力较大的课程体系
A-level课程 (General Certificate of Education Advanced Level)
A-level课程通常是在11年级和12年级完成的,往往在三到四个课程之间选择,它是对知识的深入研究,学生学习不同学科时做笔记,并记住大量知识然后参加考试,Lisa老师认为A-level课程更适合英国学校,因此打算去英国的同学可以把A-level作为一个选项。
AP课程 (Advanced Placement)
AP课程是为在美国和加拿大通常获得A成绩并且参加大学预科课程和考试的前10%的学生而创建的。AP课程就像A-level课程,也显示出了深刻的知识和理解,并且被全世界的大学和学院广泛接受。同样,它也需要记笔记并参加考试。AP的优点在于可以选择科目数量,通常每年可以参加一门AP考试,多的时候可以参加其中两门或三门考试,因此和A-level课程类似,也需要的两年时间来学习
IB教育 (International Baccalaureate)
IB教育始终以学习者为中心,采用高效的、实践性强的教学与学习方法,强调全球参与,关注重要内容。IB国际文凭项目是全球公认的顶尖国际教育项目,IB文凭被誉为通向全球顶尖大学的通行证。
国际文凭组织提倡基于理解与尊重进行坦诚的沟通交流,鼓励学生成长为积极的、富有同情心的终身学习者。国际文凭教育具有整体化的性质——它关心的是培养全面发展的人。除了重视认知的发展,各个国际文凭项目还注重学生在社交、情感和身体等方面的发展。
国际文凭学习者会努力做到:积极探究、知识渊博、勤于思考、善于交流、坚持原则、胸襟开阔、懂得关爱、勇于尝试、全面发展和及时反思。这些特质代表着广泛的人类能力和责任,超越了仅关注智力的发展和学业的成功。它们意味着致力于帮助学校社区中的所有成员学会尊重自己、尊重他人和周围的世界。
IB-DP大学预科文凭课程
DP课程是一个高难度的两年制大学预科文凭课程。它为具有学习主动性的16-19岁学生而设。该课程在各学科领域具有一定的深度和广度,旨在培养学生具有批判性思维、有同情心,为他们成为未来的领导者做好准备。
DP课程分为具有挑战性的高级课程(Higher Level)和稍难的普通课程(Standard Level),要求学生至少选六门课,这六门课中3-4门为高级课程,另外,还须完成三门核心课程(认识论、专题论文、创造、行动与服务)的要求。
因为DP课程难度接近大学程度,课程进度与考试安排与大学相似,让学生进入大学后更容易适应大学学习。
(IB学生在申请海外大学时候的具体优势后面我们学校有专业的老师会在后面和大家分享)
最后是家长们最关心的问题:
 
进入IB教育体系需要的准备工作
年纪尚小但明确想要出国的孩子,进入IB教育体系该怎么准备?首先是英语能力,这里不仅仅指生活英语的听说读写能力,划重点:学术英语很重要!用英语去学习数学、历史、科学等等这些的能力的非常重要。
Athena建议:
1.培养孩子阅读原版英文读物的习尤其在小学初中时候,不论孩子愿意读什么类型的,一定要让孩子去接触原版的英文读物。有了阅读原版英文分级阅读资料的铺垫,这样将来孩子的学术英语词汇量不会太稀缺
2.培养孩子独立思考的能力。一定要培养孩子的批判性和独立性思考能力,老师最怕听见学生回答“不知道”“差不多”。
3.一定要有求知欲。要培养孩子对世界的好奇心,对所学知识的求知欲望。家长们在面对孩子问很多的“为什么”时千万不要打压,要学会呵护他们的求知欲、鼓励他们,孩子可能还会因此而探索到未知的领域。
4.团队协作能力。不同于中国传统的教育,国际教育要看学生是不是能和他的团队实现一个共同的目标,共同协商、克服困难。
5.自我管理是重中之重。管理自己的时间、资源,控制自己的行为。要做到父母在身边与否自己的行为都不受影响,在家的时候不需要家长提醒和督促完成自己的事情。自我管理做的好,孩子便容易成功。
选择IB后,成就梦想最重要的两点:进取!坚持!
国际教育提供的绝对不是一个成功的捷径,它只是提供一个选择。
选择IB绝对不是逃避压力、逃避中高考的方法。无论高考还是国际教育,坚持和进取是所有的学习者都应该具备的品质。
本期讲座反馈
在了解了国际课程三大体系的区别之后,大家对于国际课程也有了更加清晰的认识。那如何通过阅读实现国际教育的目的?国际课程如何实现“跨学科”探究?

下期主讲人
Linda老师
IBDP中文A考官
成都美视学校MYP协调员助理
四川大学汉语国际教育硕士
十年IB中文课程教学经验
本周六19:30的《国际教育是何体验》在线系列公益讲座,您将能在Linda老师关于国际课程教学心得与分享中找到这些问题的答案。
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